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Akiyama et al. Danach werden differente Elektroden, die in Kontaktlinsen eingearbeitet sind, auf die Hornhaut gesetzt.

Nickel, Hoyt Bei dieser Methode werden an der Kopfhaut der Patientinnen und Patienten Kontaktelektroden angebracht, die die Potentialschwankungen des Gehirns registrieren.

Der Alpharhythmus entwickelt sich im Alter von drei Monaten und stabilisiert sich mit dem ersten Lebensjahr.

Er wird durch psychosensorische Reizung z. Jan, Wong Ackroyd , Tepperberg et al. Bodis- Wollner et al. Reim , S.

Kupersmith, Nelson Jan, Wong ; Whiting et al. So stellten auch Whiting et al. Bowerman et al. Mohn et al. Von pathologischen Strukturen wie z.

Weindling et al. PVL ist daher in der subakuten Phase mit Sonographie nur schwer zu diagnostizieren. Bosley et al. Gottlob , S. Die visuellen Funktionen sollen sich bei diesen Kindern erst zwischen dem zweiten und vierten Lebensjahr verbessern.

Innerhalb der ersten zwei Jahre soll es bei dieser Gruppe zu einer Verbesserung des Visus kommen, selbst wenn die zugrundeliegende Augenkrankheit nicht behandelt werden kann.

Sie zeigen keine visuelle Aufmerksamkeit und fixieren oder folgen auch keinen hellen Objekten vgl. Lancet Fielder, Mayer ; Wieser Vielmehr konnten auch visuelle Antworten bei Kindern ohne visuellen Kortex beobachtet werden vgl.

Aylward et al. So beschreiben Aykward et al. Lambert Nach Flodmark et al. Smythies , S. Griffith, Dodge Drymalski ; Ramani ; Beck et al.

Faust Viele Kinder haben Schwierigkeiten mit ganz spezifischen visuellen Stimuli vgl. Morse , die sich z.

Daher kann nach Groenveld et al. Diese Faktoren werden daher mit bestimmten Prognoseaussichten verbunden. Dabei gehen Flodmark et al. Auch Lambert et al.

Wong ; Foley, Gordon ; Hoyt ; Wunderlich et al. Erwachsene mit erworbenem CVI vgl. Wong, ; Foley, Gordon , Wong ; Casteels et al.

Kennard ; Stewart, Riesen Janowsky, Finley ; Pilar et al. Blakemore Wunderlich et al. Der These von Tresidder et al. Wong ; Foley, Gordon Wong So stellen van Hof- van Duin , S.

Beneveto, Fallon ; Mauguiere, Ballydier Arnott ; Braddick et al. Islands of preserved residual vision Andere Autorinnen und Autoren vgl.

Kasten et al. Chow et al. Provis et al. Frotscher Internet Adresse. Die Autorinnen und Autoren vermuten daher, ebenso wie Rausch et al. Baskin, Hosobuchi Die Patientinnen und Patienten werden hierbei aufgefordert einen roten Lichtpunkt in der Mitte eines homogen beleuchteten Gebietes zu fixieren.

Dieser rote Lichtpunkt wird ca. Balliet et al. Auch Kasten et al. Unter diesen Kindern waren auch neun, bei denen cortical visual impairment diagnostiziert worden ist.

Sonksen et al. Auf einem Computermonitor werden verschiedene visuelle Stimuli dargeboten, die individuell an den entsprechenden Patienten angepasst werden.

Am Ende der Therapie werden die verschiedenen Stimuli gemischt angeboten. Diese Verbesserungen sollen sich sowohl in den Testsituationen als auch im Alltag gezeigt haben.

Tegenthoff Hoyt ; Foley, Gordon Wong und Hoyt konnten z. Ferner werden die Prognoseaussichten infolge von Traumata von Drymalski et al.

Fitzhardinge et al. Vielmehr beurteilen u. Dubowitz et al. So kamen Balliet et al. Durch die physiologische Reifung der Zapfen der Netzhaut, des Sehnerven, des Thalamus, des visuellen Kortex sowie der visuellen Koordinationszentren s.

Roland , S. Dazu wurden mit Hilfe von Bildertechniken sowie elektrophysiologischer Verfahren s. Der WHO , S. Es fehlen daher Aussagen, anhand deren beurteilt werden kann, welcher Vorgang als Sehvorgang interpretiert wird.

Engelhardt, Schipperges , S. Baillet , der Heidelberger Pupillograph vgl. Duchowny et al. Eken et al. Teilweise war ein Elternteil anwesend, welches das Kind in den Situationen festhielt und passend positionierte vgl.

Birch, Bane ; Porro et al. He was reminded to avoid searching for the target beyond the first saccade, regardless of his success in localisation.

Verschiedene Autorinnen und Autoren vgl. Ross et al. Bronfenbrenner , S. Balgo , S. Desinteresse bedingen.

Dementsprechend wird bei der Gegenstandskonstruktion der Untersuchung die Zielsetzung, der theoretische Bezugsrahmen, sowie das Untersuchungsdesign festgelegt.

Alle Dimensionen stehen in Wechselbeziehung mit Kontextfaktoren, die personenbezogene Faktoren und Umweltfaktoren umfassen. Wenn das Behindernde erst im Umgang entsteht vgl.

Simon , S. Werbik ; Eckensberger, Meacham Ihnen liegen bestimmte individuelle und subjektive Motive, Interessen und Bedeutungsdimensionen zugrunde, so dass sie als intentional verstanden werden vgl.

Groeben et al. Groeben , S. Den Ideen autopoietischer Prozesse zufolge ist Verhalten von dem operationalen Kontext bedingt, in dem es stattfindet.

Diesem Kontext entsprechend bildet das Individuum vor dem Hintergrund seiner eigenen Kriterien und Erfahrungen selbstbestimmt sinnvolle Verhaltensstrukturen s.

Aebli ; Alisch ; v. Cranach ; v. Cranach et al. Schimank , S. Der Begriff der Alltagswelt ist in der Entwicklungspsychologie und der Sozialisationsforschung relativ neu.

Engelbert ; Herlth, Schleimer ; Mundt Kinder nehmen ihre Umwelt selektiv wahr und greifen aktiv und sinnvoll in sie ein. Das elementare Verstehen, d.

Lamnek , S. In diesem Sinne halte ich das Sinnverstehen, d. Ferner gehe ich davon aus, dass sich die Diskrepanzen auf der Sinnebene durch die Anwendung hermeneutischer Zirkel reduzieren lassen.

Das Verstehen- Wollen der Verhaltensweisen basiert auf der prinzipiellen Annahme, dass diese Auseinandersetzung des Kindes mit seiner Umwelt sinnvoll und bedeutsam ist.

Bronfenbrenner ; Engelbert ; Geulen ; Hurrelmann et al. Entwicklung wird als Interaktion in sozialen Systemen, als Wechselwirkung zwischen dem Kind und seiner Umwelt verstanden Bronfenbrenner , so dass der Untersuchungsgegenstand weder das Individuum noch die Umwelt als solche ist, sondern vielmehr die Wechselwirkung zwischen beiden Schmidt- Denter , S.

Es betont die Notwendigkeit einer systematischen Untersuchung der unmittelbaren und mittelbaren Lebensbereiche, d.

Walter Barker , Wright ; ; Wright ; Barker ; Dies kann z. Mesosysteme beschreiben die wechselseitigen Beziehungen von Lebensbereichen, an denen die Person aktiv und direkt beteiligt ist.

Hiermit kann z. Kaminski , S. Kaminski Das Problem der Identifizierung und Beschreibung solcher Umwelten menschlichen Handelns wurde als ein empirisches betrachtet.

Wesentliche Elemente des Konzeptes stellen die Synomorphie, das Behavior Setting sowie das darin ablaufende Programm dar.

Fuhrer , S. Zwischen dem nonpsychologischem Milieu und dem Verhaltensmuster besteht in der Regel eine Art Passung matching. Gump, Ross Die Synomorphie stellt den Grundbaustein jedes Behavior Settings dar.

Einen solchen Kontext stellt z. Diese Kontexte werden als Behavior Settings vgl. Dieser Begriff wird auch in der deutschsprachigen Literatur unter nonpsychologischem Milieu verstehen Barker und Wright die Ort- Zeit- Konstellation, in die ein konstantes Verhalten eingebettet ist.

Unterschiedliche Standpunkte werden jedoch in Bezug auf das verhaltensdeterminierende Moment deutlich. Sie verstehen Handlungen nicht als kontextsondern als strukturdeterminiert.

Bei den Interaktionen zwischen dem Lebewesen und der Umgebung determinieren daher Pertubationen der Umgebung nicht, wie Barker es beschreibt, was dem Lebewesen geschieht, es ist vielmehr die Struktur 3 Gegenstandskonstruktion der Untersuchung des Lebewesens, die determiniert, zu welchem Wandel es infolge der Pertubationen kommt.

Miller , S. Wie bereits in Kapitel 2. Campbell, Stanley Willems, Raush Wie bereits in Kapitel 3. Folgt man diesen Annahmen, kann eine Beobachterin bzw.

Unter der Voraussetzung, dass Handlungen generell als zielorientiert und zweckgerichtet verstanden wird, zeigt das Konzept einen Weg auf, Unterscheidungen zu treffen.

Dadurch konnten die einzelnen Behavior Settings jedoch nur sehr grobrastig erfasst werden, d. Nur der Akteur oder weitere bzw. Von Interesse sind in diesem Zusammenhang die Auseinandersetzung mit dem prototypischen Setting, den zu untersuchenden Kindern sowie der Teilnahme der Beobachterin.

Nach Miller , S. Zitzmann , S. Die Beobachtungen sollen daher in den Wohnungen der Familien stattfinden.

Da ich davon ausgehe, dass zwischen den Handlungen der Kinder und den jeweiligen Kontexten wechselseitige Beziehungen bestehen s.

Lebensjahr, womit ich der Definition von Oerter und Montada , S. Lebensjahr betrachten. Atteslander , S.

In diesem Zusammenhang scheint es mir wichtig zu erfahren, ob es weitere Geschwister gibt, ob das Kind zuhause lebt oder im Internat, ob es zur Schule oder in den Kindergarten geht, ob bzw.

Brambring Anhand dieser Daten soll erfasst werden, in welchen Momenten und wie das Kind ein Element visuell fixiert, es sich einem visuellen Reiz zuwendet, diesen verfolgt, visuell abtastet oder ihn aktiv meidet bzw.

Hauptbezugspunkt bleibt dabei das Kind mit seinen Handlungen. Hall ; Zitzmann , sowie die dinghaften Elemente, d. Trudewind , S. Beschrieben werden soll daher welche Farbe bei einem Element dominiert, ob es bunt ist und ob es sich um Grund-, Misch- oder Pastellfarben handelt.

Festgehalten werden soll daher immer auch die Position und der Abstand, in welchem sich das Element zum Kind befindet. Auf diese Weise kann einmal festgehalten werden, wie nah das Kind ein Element betrachtet, bzw.

Die spezielle Handlungseinheit, die beschrieben wird, soll in ihrer Position innerhalb des Zeitgeschehens, sowohl zeitlich als auch situativ, eingeordnet werden.

Da ich die Handlungen der Kinder als sinnhaft, zielbezogen und bedeutungshaltig verstehe s. Newtson , S. Morse Es sollen daher die Einheiten erfasst werden, in denen sich Personen oder Objekte bewegen und diese von dem Kind verfolgt werden.

Eine solche Einheit beginnt, in dem Moment, in dem eine Person bzw. Flick , S. Freitag , S. Erickson Daher gehe ich davon aus, dass die Videoaufzeichnungen als Forschungsmethode relativ problemlos akzeptiert werden.

Die exakten farblichen Unterscheidungen der einzelnen Aktionen innerhalb dieser Kategorien lassen sich der folgenden Tabelle entnehmen: 3 Gegenstandskonstruktion der Untersuchung Tab.

Des weiteren soll die Position der an der Beobachtung teilnehmenden Personen s. Das auf diese Weise gewonnene Datenmaterial soll dann im Folgenden ausgewertet und interpretiert werden.

Gleichzeitig soll der Sinn der Gesamtsituation anhand der Interpretationen vertieft bzw. Wahl Verweigert das Erkenntnis- Objekt seine Zustimmung, erfolgt das sogenannte dialog- konsenstheoretische Wahrheitskriterium, so dass das Erkenntnis- Subjekt versuchen muss, ihre Verstehensleistungen zu verbessern.

Auf diese Weise soll der Versuch unternommen werden, den Sinn der Verhaltensweisen gemeinsam mit den unmittelbar Beteiligten zu verstehen s.

Ist eine 3 Gegenstandskonstruktion der Untersuchung solche Position gefunden und eine Kamera an dieser Stelle aufgebaut, werden beide Kameras gestartet und die Aufnahme begonnen.

Die Aufnahmen werden jederzeit unterbrochen bzw. Nachdem die Aufnahmen beendet sind, wird das Geschehen gemeinsam mit den an der Situation beteiligten Erwachsenen reflektiert s.

Dabei sollen vor allem auch aktuelle Befindlichkeiten, ob das Kind z. Besonders typische bzw. Diese letzte Fassung wird den Betreuungspersonen zugeschickt.

Die Beschreibungen von A. Erst im siebten Lebensmonat entwickelte sich bei A. Gegen die Anfallbereitschaft nimmt er Sirtal Retard.

Bundesverband der pharmazeutischen Industrie , S. Zur Lebenssituation A. Bis auf das Zimmer seiner Schwester darf A. Seit September geht A. Er versteht einfache Handlungsaufforderungen und agiert bei der Nennung seines eigenen Namens.

Frau K. Meist spricht er eine Bezugsperson direkt an. Nach Angabe der Klassenlehrerin Frau S. Er wendet sich von Dingen ab, die ihn nicht ansprechen und sucht aktiv die Situationen auf, die ihn interessieren.

Ablehnung auch durch Kneifen, Schreien und Weinen deutlich machen. Auch gestisch und mimisch zeigt A. Als ihm sein Vater z. Gefallen an einer Sache kann A.

In Situationen, die A. Dabei geht er eine bestimmte Strecke auf und ab und singt. Dieser Ablauf kann unterschiedlich lange dauern.

Danach wirkt A. Sozialverhalten A. Manchmal geht er auch auf Kinder zu und ist bereit mit ihnen zu spielen, wenn sich diese auf seine Art des Spielens einlassen.

Abends spielt er z. Dabei verteilt er seine Spielsachen meist chaotisch im gesamten Raum. In 4 Ergebnisse der Untersuchung Situationen wie dem Kindergarten, in dem seine Gruppe aus 15 Kindern bestand, wurde dementsprechend beobachtet, dass sich A.

In bekannten Umgebungen kann er sich ohne Hilfe sicher bewegen. Auch Treppen bereiten ihm keinerlei Schwierigkeiten.

Interessen und Vorlieben A. Des Weiteren zeigt er generell ein besonderes Interesse an der Exploration von Materialien. Beobachten konnte ich auch, dass A.

In Schul- oder Therapiesituationen werden diese Spiele daher meist nicht von ihm, sondern von anderen beendet. Seitdem besucht 4 Ergebnisse der Untersuchung Frau K.

Frau und Herr W. Nach verschiedenen Telefonaten mit Herrn W. Vormittags wird A. Dadurch wird der Raum etwas dunkel.

Danach singt die Mutter das Lied mit den verbesserten Passagen und A. Frau W. Obwohl A. Herr W. Vor ihm steht die Kugelbahn, an dessen anderem Ende A.

Die Standkamera steht in der Ecke vor den Fenstern und dem Schreibtischregal. Durch die Fenster, deren Jalousien inzwischen hochgezogen worden sind, dringt Tageslicht, so dass der Raum hell beleuchtet ist.

Wenn die Kugeln auf eine tiefere Ebene rollen, erzeugen sie einen hellen Glockenton. Kapitel 4.

Die teilnehmenden Personen sind A. Irritiert zeigt A. Dies zeigt sich, indem er verschiedentlich nachfragt, ob heute Montag und ob heute Unterricht oder Wochenende sei.

Dies scheint A. Die Beobachterin filmt die Episode links neben Frau W. Vor der beobachteten Episode wollte Frau W. Der Bereich des Kinderzimmers, in dem sich A.

Wenn A. Die Kugel, nach der A. Deshalb vermute ich, dass er die Hand seiner Mutter bzw. Ich gehe davon aus, dass A. Es scheint mir ferner, dass A.

Nach ca. Auch hier scheint A. Festzuhalten bleibt daher, dass A. Als A. In diesem Moment tastet er sich mit seiner rechten Hand an der Hand seiner Mutter weiter, bis er die Kugel gefunden hat.

Dieses kann, wie auch in zahlreichen anderen Situationen, sicherlich als visuelles Interesse gedeutet werden. Ich gehe daher davon aus, dass A.

Auch in anderen Situationen konnte vermehrt beobachtet werden, dass A. Fotoalben anschaut. Ich neige daher zu der These, dass A.

Vielmehr hat Frau W. Interessant bei der zweiten Beobachtung ist vor allem, dass A. Tasterfahrungen vertrauter sein, da sich A.

Beginnend von dem Moment, in dem A. Er besteht aus hartem und glattem Plastik. Der Duplostein ist nicht komplex gestaltet.

Ich vermute jedoch, dass A. Oh, du Unmittelbar nachdem A. Da zu dieser Zeit beide Augen nasal gerichtet sind, gehe ich davon aus, dass A. Als Frau W.

Scheinbar erkennt A. Schwierigkeiten hat zwischen Vorder- und Hintergrundinformationen zu unterschieden. Diese Handlungen sind erstaunlich, wenn man bedenkt, dass A.

Sie lassen sich aber vielleicht verstehen, wenn man davon ausgeht, dass A. Offensichtlich bekundet der andauernde Blickkontakt, der auch nach der Identifikation des Objektes aufrecht gehalten wird, ein Interesse an den visuellen Eigenschaften des schwarzen Duplosteins.

Vielleicht konzentriert sich A. Auch in anderen Situationen betastet gelber Duplostein , beklopft blaue Gymnastikmatte, blauer Gymnastikball, Igelball, Klangkugel und bewegt bzw.

Die Beobachtungen legen ferner die Vermutung nahe, dass A. So zeigt A. Diese Bewegungen konnten auch in anderen Situationen beobachtet werden.

Auch in dieser Szene entsteht aufgrund der Handlungsabfolgen der Eindruck, dass A. So lassen sich die meisten Augenbewegungen beobachten, nachdem A.

Diese Sequenz, die von dem Moment, in dem Herr W. Vor dieser Episode wurde A. Die Beobachterin filmt A. Der Raumbereich hinter der Kugelbahn sowie der Bereich links von A.

Die Kugel, deren Bewegung A. Als Herr W. Da sich jedoch von dem Zeitpunkt, in dem A. Als hervorhebenswert erachte ich die Tatsache, dass A. Dass die Kugel jedoch rot ist, scheint A.

Als ihm Herr W. Damit zeigt er erneut, dass er offensichtlich eine Idee hat, wohin er sich wenden muss. Erst ca. Zwar scheint A. Nachdem die Kugel die erste Bahn verlassen hat, wendet A.

Geht man davon aus, dass A. Bewegt sich ein Objekt dagegen auf A. Auch den weiteren Lauf der Kugel scheint A. Er wendet sich jedoch nach links und folgt damit der Richtung, in die sich die Kugel bewegt.

Diese Beobachtung impliziert die Annahme, dass A. Am linken Ende der Kugelbahn hebt A. Dadurch blickt er direkt zur roten Kugel, die er auch sofort sieht, obwohl sie sich ca.

Hier scheint es erneut so, dass es A. Elemente, die sich auf seiner rechten Seite befinden bzw. Nach einem unkomplizierten Schwangerschaftsverlauf wurde die Geburt nach der Schwangerschaftswoche aufgrund einer Thrombosegefahr von Frau H.

Dabei trat eine Asphyxie auf. Nachdem B. Nach vier Wochen konnte B. Seit Oktober wird B. Dies geschieht in einem bestimmten Rhythmus: zwei Tage das rechte, einen Tag das linke Auge.

Auch B. Zur Lebenssituation B. In dem Einfamilienhaus ist B. In der ersten Etage befindet sich B. In der Woche wird B.

Frau H. Auch mit ihrer Gestik und Mimik kann B. Ist B. Lehnt sie dagegen etwas ab, macht B. Sozialverhalten B. Diese Unterscheidung begann nach Angaben von Frau H.

Vielmehr nimmt B. Im Spiel sucht sich B. Befinden sich in B. Nach Angaben der Eltern bevorzugt B. Dann vergewissert sie sich jedoch z. Auf diese Weise kann sich B.

Wenn B. Ihr Bewegungsablauf ist insgesamt sehr langsam. Interessen und Vorlieben B. Aber auch bei Dosen und Schachteln nimmt sie immer wieder den Deckel ab, um ihn dann wieder auf die Dose zu setzen.

Bei den Versteckspielen verbirgt B. Sind diese jedoch z. Frau P. Sie besucht Familie H. Zwischenzeitlich nutzt sie den Karton, um dahinter ihr Gesicht zu verstecken.

Das Spielmaterial, das B. Umgang und Dauer der Auseinandersetzung damit bestimmt B. Da sich B. Auch die Kameras scheinen B.

Vielmehr scheint B. Die Aufnahmen werden beendet, als sich B. Nur einmal reicht sie weiteres Spielzeug an, von dem sich Frau H. Zu Beginn greife ich dabei einmal direkt in das Geschehen ein, indem ich Frau H.

Bisher hat B. Beginnend von dem Moment, in dem sich die Beobachterin auf das Sofa setzt und B. Der Bereich des Wohnzimmers, in dem sich B. Die Beobachterin, die B.

Als B. Damit schaut sie direkt in die Richtung, in der ich mich gerade auf das Sofa setze. Eine knappe Sekunde, nachdem B.

Stattdessen wendet und neigt sie ihren Kopf leicht nach links. Danach richtet B. In dieser Position, also mit leicht nach links geneigtem Kopf und mit leicht nasal gerichtetem linken und leicht mittig gestelltem rechtem 4 Ergebnisse der Untersuchung Auge, vermute ich, dass B.

Auch Frau H. Wahrscheinlich fixiert B. Von dem Zeitpunkt an, zu dem ich vermute, dass B. Eine solche Bewegungsabfolge, bei der B.

Lang sucht B. Bis sie die entsprechende Augenposition gefunden hat und auf mich zeigt, vergehen weitere 12 Sek. Die motorische Kontrolle ihrer Augenbewegungen fallen ihr deutlich schwerer als die des Kopfes.

Dies wird noch deutlicher, wenn die Augen nach oben wegrollen. Im Gegensatz zu A. Um ihre Augen, auch nachdem ihre rechtes Auge weggerutscht ist, wieder in ihre Ausgangsposition zu bringen, scheint B.

In der optimalen Blickposition beruhigt sich sicherlich auch ihr Nystagmus. In allen anderen Situationen schaut B.

Von dem Moment, in dem B. Nach Ende dieser Sequenz wiederholt B. Erst 4 Ergebnisse der Untersuchung als B. Ich gehe daher davon aus, dass B.

Interpretation der Handlungseinheit B. Ich vermute stattdessen, dass die Bewegung zu schnell war, obwohl B. Vielleicht besteht darin sogar der besondere Reiz, wenn B.

Auch nach der verbalen Aufforderung ihrer Mutter kann B. In allen Beispielen beginnt B. Auf diese Weise kann B. Die Beschreibungen von C.

Wo ist denn der andere noch? Da fehlt noch einer. Da ist noch einer. Zeitpunkt und Dauer der Aufnahme s. Nachdem Frau E. In der Notaufnahme wurde C.

Daher liegt bei C. Neben der zerebralen Sehbehinderung wurde bei C. Seit ist C. Langbein et al. Repeltin ist ein Antihistaminikum, das normalerweise bei juckenden Hautaffektionen sowie bei bronchalem Asthma verschrieben wird.

Bundesverband der Pharmazeutischen Industrie , soll C. Die Einnahme wurde notwendig, da C. Diese kurze Schlafphase stellte sich immer wieder ein, wenn von den Eltern versucht worden ist, die Tabletten abzusetzen.

Bundesverband der Pharmazeutischen Industrie Gutachten des Augenarztes vom Gleichzeitig wurde C. Fast drei Jahre lang musste C. Seit der Operation kann C.

Lebenssituation Seit Januar lebt C. Wochentags werden beide Kinder vor allem von Frau E. Herr E.

Da die Schule eine Ganztagsschule ist, kommt C. Seit dem Krankenhausaufenthalt bis zur Einschulung besuchte C. Seitdem C. Wenn er z.

Gefallen und Freude zeigt C. Wenn C. Wenn er sich konzentriert, erschlafft meist seine Mundmotorik und er hat dann teilweise einen starken Speichelfluss.

Wenn ihn etwas nicht mehr interessiert, dreht sich C. Auf diese Weise kann C. Wenn der Vater z. So nutzt er z.

So kann er z. Sozialverhalten C. So weint C. Manchmal bewegt sich C. Im Gehfrei bewegt sich C.

Interessen und Vorlieben C. Die Stimme von C. Nach mehreren Telefonaten und Briefwechseln mit Frau E. Herrn E.

Ein intensiver Gedankenaustausch wurde mir vor allem mit Frau E. August , nachmittags zwischen Von dieser Position kann sowohl das Wohn- als auch das Esszimmer gefilmt werden.

Das restliche Material der Beobachterin wurde vor Kopf des Esszimmertisches untergebracht. Sowohl die Beobachterin als auch Frau E. Vielmehr bringt sie sich mit ihren Erfahrungen sehr hilfreich bei der technischen Umsetzung ein.

Auch C. Mehrfach schaut er zur Kamera und tastet nach ihr. Auf mich geht C. Allerdings komme ich C. Nach einiger Zeit robbt C. Die Aufnahmen werden beendet, als Frau E.

Nach Angaben von Frau E. Zum zweiten Mal, nachdem er zum Fernseher gegangen ist und zum dritten Mal, bevor seine Mutter zum Sofa kommt und ebenfalls Spielzeug auf die Lehne legt, welches C.

Die Unterbrechungen waren jedoch jeweils nur sehr kurz und schienen C. Vielmehr konnten sie zur Absprache zwischen Frau E. Von Familie E. Unmittelbar vorher hat Frau E.

Daraufhin hat sich C. Dort bleibt er jedoch, rechts vom Sofa und vor dem Kamin, stehen, statt weiter geradeaus zum Fernseher zu gehen.

Das Tuch ist ca. Gearbeitet ist das Tuch aus weichem, dickerem Frotteestoff. Frau E. Sie bringt sich in das Geschehen ein, indem sie C. Ich filme die Szene ca.

Vor der beobachteten Szene hat C. Der Bereich des Wohnzimmers, in dem C. Ich denke daher, dass C. Als C.

Es muss daher davon ausgegangen werden, dass C. Erst als C. Vielmehr wendet er seinen Kopf weiter nach rechts, weiter weg von dem Tuch.

Ich gehe daher davon aus, dass C. Dies ist umso erstaunlicher, da sich das Tuch farblich nur sehr schlecht von der Couch abhebt.

Schwierigkeiten scheinen sich vor allem im motorischen Bereich zu manifestieren, da C. Doch lehnt sich C. Auch als C.

Es scheint mir daher wahrscheinlich, dass C. Festzuhalten bleibt aber auf jeden Fall, dass C. Auch in einer vorher stattfindenden Szene ist es C.

Da dies auch in anderen Situationen beobachtet werden kann, z. Dass C. So konnte ich zu keinem Zeitpunkt beobachten, dass C.

Obwohl C. Dies bedeutet, dass C. Es scheint daher, dass ihm sehr lange Blickkontakte schwer fallen. Vielleicht vermeidet er deshalb auch beim zweiten bzw.

Ob dies auch bedeutet, dass er auf Elemente, die sich auf seiner linken Seite befinden wie z. Vorher hat C.

Die Handlungseinheit beginnt, nachdem Frau E. Bis zu dem Moment, in dem C. Links neben Frau E. Die Kamera, die C. Nachdem C. Da bei C.

Als Frau E. Erst nachdem er sich nicht mehr bewegt, hebt C. Nach verschiedenen kleinen Kopfbewegungen, ist sein rechtes Auge stark nach innen gerichtet und das linke mittig, so dass ich davon ausgehe dass C.

Eine Sekunde nachdem Frau E. Daher vermute ich, dass er direkt nach dieser Aktion seinen Blickkontakt zur Kamera wieder abbricht.

Davon ausgehend, dass C. Nach dieser Sequenz fordert Frau E. Daraufhin robbt C. Diesen Vorgang begleitet Frau E. Vor der Kamera angekommen, hebt C.

Auf diese Weise betrachtet C. Auch in diesem Fall gehe ich davon aus, dass C. Es lassen sich keine abtastenden Augenbewegungen beobachten. Auch hier gehe ich wieder davon aus, dass C.

Interpretation der Handlungseinheit C. Vielmehr blickt er sehr schnell und sicher in die entsprechende Richtung, obwohl vorher nicht beobachtet werden konnte, dass C.

Ich gehe davon aus, dass C. Das Rollen der Augen erleichtert es C. Vielleicht hilft C. Als sich C. Das Rollen von C.

Dadurch entsteht der Eindruck, dass C. Bewegen sich die Augen dagegen ohne die entsprechenden Kopfbewegungen, scheint mir, dass C.

Gerade durch die Schielstellung kann es nicht zu einer Konvergenz kommen, so dass C. Da er sonst stets den Aufforderungen seiner Mutter folgt, gehe ich in diesem Zusammenhang davon aus, dass C.

So findet, sobald C. Taktil untersucht C. Eventuell besteht bei C. Um das Stuhlbein bzw. Bei Kindern bis zum Rath, Hudelmayer , S.

In einer Studie von Hansen et al. Hansen et al. Waddell ; Dandona et al. Meremikwu et al. Rosenberg et al. Kommt es im Zusammenhang mit CVI z.

Da CVI meist mit mehrfachen Behinderungen s. Einige Autorinnen und Autoren erfassen sowohl Kinder als auch Erwachsene vgl.

Doch auch bei diesen Studien variiert das Altersspektrum deutlich. So gibt es Autorinnen und Autoren vgl. Bayce, Alemayece , andere Kinder bis 9 Jahren vgl.

Arnaud et al. Williamson et al. Trosh et al. Dandona et al. Bohme, Tonnquvist Wesentlich geringer fallen die Populationen in der Untersuchung von Meremikwu et al.

Im VIP werden z. Trotz der differierenden Erhebungs- bzw. Foster, Gilbert ; Thylefors ; Eckstein et al.

Ferrell , Whiting et al. Seit ca. Robertson et al. Nach Wieser , S. Shibata et al. Yuen ; Kasahata et al. Psatta, Matei ; Lambert et al. DeVolder et al.

Price et al. Patronas, Argyopoulou , Embolien vgl. Heeney, Koo ; Acolovschi et al. Lebedeva, Kanevskaia ; Howard et al.

Tsutsui et al. Murayama et al. Sanin, Mathew ; Ogden ; Milandre et al. Man nimmt an, dass der zugrunde liegende Mechanismus Infarkte an den arteriellen Grenzzonen der Wasserscheidengebiete, den sogenannten parietookkipital und parasagittalen Regionen, sind vgl.

Volpe et al. Hoyt, Walsh ; Benton et al. Das Erscheinungsbild bzw. In den Untersuchungen von Flodmark et al. Pape, Wigglesworth Casteels ; s.

Shuman, Selednik ; Roland et al. Uggetti et al. Flodmark et al. So war auch in den Untersuchungen von Groenveld et al.

Hoyt, Walsh ; Weinberger et al. Casteels et al. Haas, Souner Griffith, Dodge ; Drymalski Auch Palinopsien 26 konnten beobachtet werden vgl.

Singh Der Sehverlust nach weniger schweren Traumata kann sich ca. Han, Wilkinson Tabelle 7. Hier manifestiert sich die Blindheit sofort oder innerhalb einiger Minuten nach dem Unfall.

Das adoleszente Muster, bei dem die Betroffenen zwischen 8 bis zu 14 Jahren alt sind, wird von Greenblatt als das Paradigma des Syndroms verstanden.

Gjerris und Mellemgaard betonen, dass Erwachsene wesentlich mehr verschiedene und schwerere Symptome haben. Es kann sich dabei iktal Zung, Margalith ; Joseph, Louis oder postiktal vgl.

Skolik et al. Kosnik et al. Barry et al. Verdile, Verdile ; Chew ; Lau et al. Die Mehrheit der Betroffenen war zehn oder zwanzig Jahre alt, und der Sehverlust dauerte einige Minuten bis zu einer halben Stunde.

Der Sehverlust manifestierte sich entweder iktal oder postikatal. Postiktale Blindheit kann u. Olurin ; Fiume Aldrich, Vanderzant Daher ist nach Good et al.

Helmchen et al. Kinn, Breisblatt ; Kermode et al. Horwitz, Wener ; Good et al. Wesentlich seltener wird es nach Aortographie vgl.

Johnson, Moss 32 und nach Myelographie vgl. Smirniotopoulos et al. Kinn, Breisblatt ; Rama et al. Studdard et al.

Manifestation Der Sehverlust als Folge der Infusion von Kontrastmitteln manifestiert sich innerhalb von ein paar Minuten bis zu 12 Stunden nach einer Angiographie.

Fast alle Betroffenen regenerieren sich nach und nach innerhalb von zwei bis zu sieben Tagen vgl. Brewster et al. Lawrence et al.

Kabra et al. Waldron, Stallworth 36 oder als Komplikation einer Nephritis vgl. Devathasan et al.

Drymalski Ackroyd Tepperberg et al. Gado et al. Katafuchi et al. Es lassen sich auch Berichte von Neurotoxikosen nach einem Kobrabiss vgl.

Berger, Brook , einer Quecksilbervergiftung vgl. Davis et al. Gospe oder einer Toxoplasmose vgl.

Wilson et al. Cyclosporin-A, Interleukin 2 vgl. Cisplatin berichtet vgl. Higley et al. Das Kokain diffundiert sehr schnell durch die Plazentaschranke.

Dixon , S. Kupferschmidt et al. Craigen et al. Brown et al. Amano et al. Servidei et al. Kormguth et al. Connolly et al.

Hagerty et al. Mathe et al. Durand et al. Tsutsumi et al. Burke et al. Marsh, Hurst ; Hayashi et al. Goldberg, Custis 52, Leigh-Syndrom vgl.

Morris, Harbord ; Donovan ; Oldfors et al. MacDonald ; Markowitz et al. Schonlein-Henoch Syndrom vgl. Benhamou et al. Schimmelpfennig-Feuerstein-Mims-Syndrom vgl.

Hager 56, Creutzfeld-Jakob Krankheit Pinto et al. Carney, Anderson a,b 58, Mumps vgl. Ohama et al. Hahn et al. Fanton et al.

Payton, Jones 61, Multiple Sclerose vgl. Castaigne et al. Constantinou et al. Assadi et al. Opitz et al.

Ikeda et al. Elner et al. Sahota et al. Es kann aber auch verschiedene neurodegenerative Erkrankungen z. Estbe ; Jin et al. Krimmel, Reinert ; Okamoto et al.

Hydrozephalus kann akute, aber auch chronische CVI bedingen. Corbett Sekhar et al. Hochwald, Sahar ; Saher Osher et al.

Keane ; Drymalski , aber auch schwerer bilateraler Sehverlust kann beobachtet werden vgl. Keen ; Wybar ; Jan et al. Der Sehverlust kann abrupt auftreten und von einer Reihe visueller Symptome begleitet werden vgl.

Hayreh und Okkipitalinfarkte aufgrund der Kompression der hinteren Zerebralarterie vgl. Arroyo et al. Moore, Sterm Erstmals von zerebraler Blindheit in Folge einer Bestrahlung haben Pomeranz et al.

In dieser haben sie drei Kinder untersucht. Das Absterben eines Zwillings geschieht teilweise unbemerkt, so dass Good et al.

Angeborene Hirnfehlbildungen s. Bei 14 Kindern waren die zerebralen Anomalien unspezifisch. Barkovich, Norman a und der Abwesenheit des Septum Pellukidum vgl.

Barkovich, Norman b verbunden. Barkovich et al. Fantz Teller et al. Birch und Bane , S. McDonald et al.

Good ; Jan et al. Allen et al. Meienberg et al. Das Suchmuster kann dann als grobes Muster benutzt werden, um das visuelle Feld zu messen vgl.

Van Hof-van Duin, Mohn Manchmal erlaubt auch ein Goldmann Perimeter ein genaues Messen des Gesichtsfeldes s. Akiyama et al. Danach werden differente Elektroden, die in Kontaktlinsen eingearbeitet sind, auf die Hornhaut gesetzt.

Nickel, Hoyt Bei dieser Methode werden an der Kopfhaut der Patientinnen und Patienten Kontaktelektroden angebracht, die die Potentialschwankungen des Gehirns registrieren.

Der Alpharhythmus entwickelt sich im Alter von drei Monaten und stabilisiert sich mit dem ersten Lebensjahr. Er wird durch psychosensorische Reizung z.

Jan, Wong Ackroyd , Tepperberg et al. Bodis- Wollner et al. Reim , S. Kupersmith, Nelson Jan, Wong ; Whiting et al.

So stellten auch Whiting et al. Bowerman et al. Mohn et al. Von pathologischen Strukturen wie z. Weindling et al. PVL ist daher in der subakuten Phase mit Sonographie nur schwer zu diagnostizieren.

Bosley et al. Gottlob , S. Die visuellen Funktionen sollen sich bei diesen Kindern erst zwischen dem zweiten und vierten Lebensjahr verbessern.

Innerhalb der ersten zwei Jahre soll es bei dieser Gruppe zu einer Verbesserung des Visus kommen, selbst wenn die zugrundeliegende Augenkrankheit nicht behandelt werden kann.

Sie zeigen keine visuelle Aufmerksamkeit und fixieren oder folgen auch keinen hellen Objekten vgl.

Lancet Fielder, Mayer ; Wieser Vielmehr konnten auch visuelle Antworten bei Kindern ohne visuellen Kortex beobachtet werden vgl.

Aylward et al. So beschreiben Aykward et al. Lambert Nach Flodmark et al. Smythies , S. Griffith, Dodge Drymalski ; Ramani ; Beck et al.

Faust Viele Kinder haben Schwierigkeiten mit ganz spezifischen visuellen Stimuli vgl. Morse , die sich z.

Daher kann nach Groenveld et al. Diese Faktoren werden daher mit bestimmten Prognoseaussichten verbunden. Dabei gehen Flodmark et al. Auch Lambert et al.

Wong ; Foley, Gordon ; Hoyt ; Wunderlich et al. Erwachsene mit erworbenem CVI vgl. Wong, ; Foley, Gordon , Wong ; Casteels et al. Kennard ; Stewart, Riesen Janowsky, Finley ; Pilar et al.

Blakemore Wunderlich et al. Der These von Tresidder et al. Wong ; Foley, Gordon Wong So stellen van Hof- van Duin , S.

Beneveto, Fallon ; Mauguiere, Ballydier Arnott ; Braddick et al. Islands of preserved residual vision Andere Autorinnen und Autoren vgl. Kasten et al.

Chow et al. Provis et al. Frotscher Internet Adresse. Die Autorinnen und Autoren vermuten daher, ebenso wie Rausch et al.

Baskin, Hosobuchi Die Patientinnen und Patienten werden hierbei aufgefordert einen roten Lichtpunkt in der Mitte eines homogen beleuchteten Gebietes zu fixieren.

Dieser rote Lichtpunkt wird ca. Balliet et al. Auch Kasten et al. Unter diesen Kindern waren auch neun, bei denen cortical visual impairment diagnostiziert worden ist.

Sonksen et al. Auf einem Computermonitor werden verschiedene visuelle Stimuli dargeboten, die individuell an den entsprechenden Patienten angepasst werden.

Am Ende der Therapie werden die verschiedenen Stimuli gemischt angeboten. Diese Verbesserungen sollen sich sowohl in den Testsituationen als auch im Alltag gezeigt haben.

Tegenthoff Hoyt ; Foley, Gordon Wong und Hoyt konnten z. Ferner werden die Prognoseaussichten infolge von Traumata von Drymalski et al.

Fitzhardinge et al. Vielmehr beurteilen u. Dubowitz et al. So kamen Balliet et al. Durch die physiologische Reifung der Zapfen der Netzhaut, des Sehnerven, des Thalamus, des visuellen Kortex sowie der visuellen Koordinationszentren s.

Roland , S. Dazu wurden mit Hilfe von Bildertechniken sowie elektrophysiologischer Verfahren s. Der WHO , S. Es fehlen daher Aussagen, anhand deren beurteilt werden kann, welcher Vorgang als Sehvorgang interpretiert wird.

Engelhardt, Schipperges , S. Baillet , der Heidelberger Pupillograph vgl. Duchowny et al. Eken et al. Teilweise war ein Elternteil anwesend, welches das Kind in den Situationen festhielt und passend positionierte vgl.

Birch, Bane ; Porro et al. He was reminded to avoid searching for the target beyond the first saccade, regardless of his success in localisation. Verschiedene Autorinnen und Autoren vgl.

Ross et al. Bronfenbrenner , S. Balgo , S. Desinteresse bedingen. Dementsprechend wird bei der Gegenstandskonstruktion der Untersuchung die Zielsetzung, der theoretische Bezugsrahmen, sowie das Untersuchungsdesign festgelegt.

Alle Dimensionen stehen in Wechselbeziehung mit Kontextfaktoren, die personenbezogene Faktoren und Umweltfaktoren umfassen.

Wenn das Behindernde erst im Umgang entsteht vgl. Simon , S. Werbik ; Eckensberger, Meacham Ihnen liegen bestimmte individuelle und subjektive Motive, Interessen und Bedeutungsdimensionen zugrunde, so dass sie als intentional verstanden werden vgl.

Groeben et al. Groeben , S. Den Ideen autopoietischer Prozesse zufolge ist Verhalten von dem operationalen Kontext bedingt, in dem es stattfindet.

Diesem Kontext entsprechend bildet das Individuum vor dem Hintergrund seiner eigenen Kriterien und Erfahrungen selbstbestimmt sinnvolle Verhaltensstrukturen s.

Aebli ; Alisch ; v. Cranach ; v. Cranach et al. Schimank , S. Der Begriff der Alltagswelt ist in der Entwicklungspsychologie und der Sozialisationsforschung relativ neu.

Engelbert ; Herlth, Schleimer ; Mundt Kinder nehmen ihre Umwelt selektiv wahr und greifen aktiv und sinnvoll in sie ein. Das elementare Verstehen, d.

Lamnek , S. In diesem Sinne halte ich das Sinnverstehen, d. Ferner gehe ich davon aus, dass sich die Diskrepanzen auf der Sinnebene durch die Anwendung hermeneutischer Zirkel reduzieren lassen.

Das Verstehen- Wollen der Verhaltensweisen basiert auf der prinzipiellen Annahme, dass diese Auseinandersetzung des Kindes mit seiner Umwelt sinnvoll und bedeutsam ist.

Bronfenbrenner ; Engelbert ; Geulen ; Hurrelmann et al. Entwicklung wird als Interaktion in sozialen Systemen, als Wechselwirkung zwischen dem Kind und seiner Umwelt verstanden Bronfenbrenner , so dass der Untersuchungsgegenstand weder das Individuum noch die Umwelt als solche ist, sondern vielmehr die Wechselwirkung zwischen beiden Schmidt- Denter , S.

Es betont die Notwendigkeit einer systematischen Untersuchung der unmittelbaren und mittelbaren Lebensbereiche, d.

Walter Barker , Wright ; ; Wright ; Barker ; Dies kann z. Mesosysteme beschreiben die wechselseitigen Beziehungen von Lebensbereichen, an denen die Person aktiv und direkt beteiligt ist.

Hiermit kann z. Kaminski , S. Kaminski Das Problem der Identifizierung und Beschreibung solcher Umwelten menschlichen Handelns wurde als ein empirisches betrachtet.

Wesentliche Elemente des Konzeptes stellen die Synomorphie, das Behavior Setting sowie das darin ablaufende Programm dar.

Fuhrer , S. Zwischen dem nonpsychologischem Milieu und dem Verhaltensmuster besteht in der Regel eine Art Passung matching. Gump, Ross Die Synomorphie stellt den Grundbaustein jedes Behavior Settings dar.

Einen solchen Kontext stellt z. Diese Kontexte werden als Behavior Settings vgl. Dieser Begriff wird auch in der deutschsprachigen Literatur unter nonpsychologischem Milieu verstehen Barker und Wright die Ort- Zeit- Konstellation, in die ein konstantes Verhalten eingebettet ist.

Unterschiedliche Standpunkte werden jedoch in Bezug auf das verhaltensdeterminierende Moment deutlich. Sie verstehen Handlungen nicht als kontextsondern als strukturdeterminiert.

Bei den Interaktionen zwischen dem Lebewesen und der Umgebung determinieren daher Pertubationen der Umgebung nicht, wie Barker es beschreibt, was dem Lebewesen geschieht, es ist vielmehr die Struktur 3 Gegenstandskonstruktion der Untersuchung des Lebewesens, die determiniert, zu welchem Wandel es infolge der Pertubationen kommt.

Miller , S. Wie bereits in Kapitel 2. Campbell, Stanley Willems, Raush Wie bereits in Kapitel 3. Folgt man diesen Annahmen, kann eine Beobachterin bzw.

Unter der Voraussetzung, dass Handlungen generell als zielorientiert und zweckgerichtet verstanden wird, zeigt das Konzept einen Weg auf, Unterscheidungen zu treffen.

Dadurch konnten die einzelnen Behavior Settings jedoch nur sehr grobrastig erfasst werden, d. Nur der Akteur oder weitere bzw.

Von Interesse sind in diesem Zusammenhang die Auseinandersetzung mit dem prototypischen Setting, den zu untersuchenden Kindern sowie der Teilnahme der Beobachterin.

Nach Miller , S. Zitzmann , S. Die Beobachtungen sollen daher in den Wohnungen der Familien stattfinden. Da ich davon ausgehe, dass zwischen den Handlungen der Kinder und den jeweiligen Kontexten wechselseitige Beziehungen bestehen s.

Lebensjahr, womit ich der Definition von Oerter und Montada , S. Lebensjahr betrachten. Atteslander , S.

In diesem Zusammenhang scheint es mir wichtig zu erfahren, ob es weitere Geschwister gibt, ob das Kind zuhause lebt oder im Internat, ob es zur Schule oder in den Kindergarten geht, ob bzw.

Brambring Anhand dieser Daten soll erfasst werden, in welchen Momenten und wie das Kind ein Element visuell fixiert, es sich einem visuellen Reiz zuwendet, diesen verfolgt, visuell abtastet oder ihn aktiv meidet bzw.

Hauptbezugspunkt bleibt dabei das Kind mit seinen Handlungen. Hall ; Zitzmann , sowie die dinghaften Elemente, d. Trudewind , S. Beschrieben werden soll daher welche Farbe bei einem Element dominiert, ob es bunt ist und ob es sich um Grund-, Misch- oder Pastellfarben handelt.

Festgehalten werden soll daher immer auch die Position und der Abstand, in welchem sich das Element zum Kind befindet. Auf diese Weise kann einmal festgehalten werden, wie nah das Kind ein Element betrachtet, bzw.

Die spezielle Handlungseinheit, die beschrieben wird, soll in ihrer Position innerhalb des Zeitgeschehens, sowohl zeitlich als auch situativ, eingeordnet werden.

Da ich die Handlungen der Kinder als sinnhaft, zielbezogen und bedeutungshaltig verstehe s. Newtson , S.

Morse Es sollen daher die Einheiten erfasst werden, in denen sich Personen oder Objekte bewegen und diese von dem Kind verfolgt werden.

Eine solche Einheit beginnt, in dem Moment, in dem eine Person bzw. Flick , S. Freitag , S. Erickson Daher gehe ich davon aus, dass die Videoaufzeichnungen als Forschungsmethode relativ problemlos akzeptiert werden.

Die exakten farblichen Unterscheidungen der einzelnen Aktionen innerhalb dieser Kategorien lassen sich der folgenden Tabelle entnehmen: 3 Gegenstandskonstruktion der Untersuchung Tab.

Des weiteren soll die Position der an der Beobachtung teilnehmenden Personen s. Das auf diese Weise gewonnene Datenmaterial soll dann im Folgenden ausgewertet und interpretiert werden.

Gleichzeitig soll der Sinn der Gesamtsituation anhand der Interpretationen vertieft bzw. Wahl Verweigert das Erkenntnis- Objekt seine Zustimmung, erfolgt das sogenannte dialog- konsenstheoretische Wahrheitskriterium, so dass das Erkenntnis- Subjekt versuchen muss, ihre Verstehensleistungen zu verbessern.

Auf diese Weise soll der Versuch unternommen werden, den Sinn der Verhaltensweisen gemeinsam mit den unmittelbar Beteiligten zu verstehen s.

Ist eine 3 Gegenstandskonstruktion der Untersuchung solche Position gefunden und eine Kamera an dieser Stelle aufgebaut, werden beide Kameras gestartet und die Aufnahme begonnen.

Die Aufnahmen werden jederzeit unterbrochen bzw. Nachdem die Aufnahmen beendet sind, wird das Geschehen gemeinsam mit den an der Situation beteiligten Erwachsenen reflektiert s.

Dabei sollen vor allem auch aktuelle Befindlichkeiten, ob das Kind z. Besonders typische bzw. Diese letzte Fassung wird den Betreuungspersonen zugeschickt.

Die Beschreibungen von A. Erst im siebten Lebensmonat entwickelte sich bei A. Gegen die Anfallbereitschaft nimmt er Sirtal Retard.

Bundesverband der pharmazeutischen Industrie , S. Zur Lebenssituation A. Bis auf das Zimmer seiner Schwester darf A.

Seit September geht A. Er versteht einfache Handlungsaufforderungen und agiert bei der Nennung seines eigenen Namens. Frau K. Meist spricht er eine Bezugsperson direkt an.

Nach Angabe der Klassenlehrerin Frau S. Er wendet sich von Dingen ab, die ihn nicht ansprechen und sucht aktiv die Situationen auf, die ihn interessieren.

Ablehnung auch durch Kneifen, Schreien und Weinen deutlich machen. Auch gestisch und mimisch zeigt A. Als ihm sein Vater z. Gefallen an einer Sache kann A.

In Situationen, die A. Dabei geht er eine bestimmte Strecke auf und ab und singt. Dieser Ablauf kann unterschiedlich lange dauern.

Danach wirkt A. Sozialverhalten A. Manchmal geht er auch auf Kinder zu und ist bereit mit ihnen zu spielen, wenn sich diese auf seine Art des Spielens einlassen.

Abends spielt er z. Dabei verteilt er seine Spielsachen meist chaotisch im gesamten Raum. In 4 Ergebnisse der Untersuchung Situationen wie dem Kindergarten, in dem seine Gruppe aus 15 Kindern bestand, wurde dementsprechend beobachtet, dass sich A.

In bekannten Umgebungen kann er sich ohne Hilfe sicher bewegen. Auch Treppen bereiten ihm keinerlei Schwierigkeiten.

Interessen und Vorlieben A. Des Weiteren zeigt er generell ein besonderes Interesse an der Exploration von Materialien. Beobachten konnte ich auch, dass A.

In Schul- oder Therapiesituationen werden diese Spiele daher meist nicht von ihm, sondern von anderen beendet. Seitdem besucht 4 Ergebnisse der Untersuchung Frau K.

Frau und Herr W. Nach verschiedenen Telefonaten mit Herrn W. Vormittags wird A. Dadurch wird der Raum etwas dunkel. Danach singt die Mutter das Lied mit den verbesserten Passagen und A.

Frau W. Obwohl A. Herr W. Vor ihm steht die Kugelbahn, an dessen anderem Ende A. Die Standkamera steht in der Ecke vor den Fenstern und dem Schreibtischregal.

Durch die Fenster, deren Jalousien inzwischen hochgezogen worden sind, dringt Tageslicht, so dass der Raum hell beleuchtet ist.

Wenn die Kugeln auf eine tiefere Ebene rollen, erzeugen sie einen hellen Glockenton. Kapitel 4. Die teilnehmenden Personen sind A. Irritiert zeigt A.

Dies zeigt sich, indem er verschiedentlich nachfragt, ob heute Montag und ob heute Unterricht oder Wochenende sei. Dies scheint A.

Die Beobachterin filmt die Episode links neben Frau W. Vor der beobachteten Episode wollte Frau W. Der Bereich des Kinderzimmers, in dem sich A.

Wenn A. Die Kugel, nach der A. Deshalb vermute ich, dass er die Hand seiner Mutter bzw. Ich gehe davon aus, dass A. Es scheint mir ferner, dass A.

Nach ca. Auch hier scheint A. Festzuhalten bleibt daher, dass A. Als A. In diesem Moment tastet er sich mit seiner rechten Hand an der Hand seiner Mutter weiter, bis er die Kugel gefunden hat.

Dieses kann, wie auch in zahlreichen anderen Situationen, sicherlich als visuelles Interesse gedeutet werden.

Ich gehe daher davon aus, dass A. Auch in anderen Situationen konnte vermehrt beobachtet werden, dass A. Fotoalben anschaut. Ich neige daher zu der These, dass A.

Vielmehr hat Frau W. Interessant bei der zweiten Beobachtung ist vor allem, dass A. Tasterfahrungen vertrauter sein, da sich A.

Beginnend von dem Moment, in dem A. Er besteht aus hartem und glattem Plastik. Der Duplostein ist nicht komplex gestaltet.

Ich vermute jedoch, dass A. Oh, du Unmittelbar nachdem A. Da zu dieser Zeit beide Augen nasal gerichtet sind, gehe ich davon aus, dass A.

Als Frau W. Scheinbar erkennt A. Schwierigkeiten hat zwischen Vorder- und Hintergrundinformationen zu unterschieden.

Diese Handlungen sind erstaunlich, wenn man bedenkt, dass A. Sie lassen sich aber vielleicht verstehen, wenn man davon ausgeht, dass A.

Offensichtlich bekundet der andauernde Blickkontakt, der auch nach der Identifikation des Objektes aufrecht gehalten wird, ein Interesse an den visuellen Eigenschaften des schwarzen Duplosteins.

Vielleicht konzentriert sich A. Auch in anderen Situationen betastet gelber Duplostein , beklopft blaue Gymnastikmatte, blauer Gymnastikball, Igelball, Klangkugel und bewegt bzw.

Die Beobachtungen legen ferner die Vermutung nahe, dass A. So zeigt A. Diese Bewegungen konnten auch in anderen Situationen beobachtet werden.

Auch in dieser Szene entsteht aufgrund der Handlungsabfolgen der Eindruck, dass A. So lassen sich die meisten Augenbewegungen beobachten, nachdem A.

Diese Sequenz, die von dem Moment, in dem Herr W. Vor dieser Episode wurde A. Die Beobachterin filmt A. Der Raumbereich hinter der Kugelbahn sowie der Bereich links von A.

Die Kugel, deren Bewegung A. Als Herr W. Da sich jedoch von dem Zeitpunkt, in dem A. Als hervorhebenswert erachte ich die Tatsache, dass A.

Dass die Kugel jedoch rot ist, scheint A. Als ihm Herr W. Damit zeigt er erneut, dass er offensichtlich eine Idee hat, wohin er sich wenden muss.

Erst ca. Zwar scheint A. Nachdem die Kugel die erste Bahn verlassen hat, wendet A. Geht man davon aus, dass A. Bewegt sich ein Objekt dagegen auf A.

Auch den weiteren Lauf der Kugel scheint A. Er wendet sich jedoch nach links und folgt damit der Richtung, in die sich die Kugel bewegt. Diese Beobachtung impliziert die Annahme, dass A.

Am linken Ende der Kugelbahn hebt A. Dadurch blickt er direkt zur roten Kugel, die er auch sofort sieht, obwohl sie sich ca.

Hier scheint es erneut so, dass es A. Elemente, die sich auf seiner rechten Seite befinden bzw. Nach einem unkomplizierten Schwangerschaftsverlauf wurde die Geburt nach der Schwangerschaftswoche aufgrund einer Thrombosegefahr von Frau H.

Dabei trat eine Asphyxie auf. Nachdem B. Nach vier Wochen konnte B. Seit Oktober wird B. Dies geschieht in einem bestimmten Rhythmus: zwei Tage das rechte, einen Tag das linke Auge.

Auch B. Zur Lebenssituation B. In dem Einfamilienhaus ist B. In der ersten Etage befindet sich B.

In der Woche wird B. Frau H. Auch mit ihrer Gestik und Mimik kann B. Ist B. Lehnt sie dagegen etwas ab, macht B. Sozialverhalten B.

Diese Unterscheidung begann nach Angaben von Frau H. Vielmehr nimmt B. Im Spiel sucht sich B. Befinden sich in B. Nach Angaben der Eltern bevorzugt B.

Dann vergewissert sie sich jedoch z. Auf diese Weise kann sich B. Wenn B. Ihr Bewegungsablauf ist insgesamt sehr langsam.

Interessen und Vorlieben B. Aber auch bei Dosen und Schachteln nimmt sie immer wieder den Deckel ab, um ihn dann wieder auf die Dose zu setzen.

Bei den Versteckspielen verbirgt B. Sind diese jedoch z. Frau P. Sie besucht Familie H. Zwischenzeitlich nutzt sie den Karton, um dahinter ihr Gesicht zu verstecken.

Das Spielmaterial, das B. Umgang und Dauer der Auseinandersetzung damit bestimmt B.

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